辯證學教：演繹主體與主導的合奏曲

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摘 要 學生是否應該是課堂的主體？教師是否應該是課堂的主導？皆取決于學情、教情及文情，唯有如此，才更可能符合課堂教學的實際與規(guī)律。而恪守教學實際，遵循教學規(guī)律，應該成為課堂教學的兩翼及應有生態(tài)。本文以楊勝利老師《因人順境言妙語，內里邏輯巧貫通——探討〈紅樓夢〉中人物劉姥姥三進榮國府的語言表達邏輯》課例為據(jù)，探討“三新”改革背景下的課堂教學中的“學生主體”與“教師主導”話題，以期梳理清楚“主體”與“主導”的辯證關系，以及課堂上師生角色的準確定位與相互轉化的問題。（剩余7597字）