人工智能背景下小學(xué)英語(yǔ)“3A”教學(xué)模式探索

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中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架提出，要以學(xué)生的發(fā)展為最終目的，著力提升學(xué)生面對(duì)復(fù)雜而真實(shí)情境的應(yīng)變與問(wèn)題解決能力，使之成為個(gè)體在持續(xù)發(fā)展中的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。復(fù)雜情境中的問(wèn)題往往需要學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能來(lái)解決，跨學(xué)科教學(xué)因?yàn)槠渚邆渑囵B(yǎng)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)和能力的特征，備受課程改革者的關(guān)注與推崇[2]。（剩余4985字）