聯(lián)系性解釋的實(shí)踐策略探究

——以“清末新政”為例

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《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。歷史解釋基于時空觀念、史料實(shí)證，統(tǒng)籌于唯物史觀與家國情懷，是系統(tǒng)培育核心素養(yǎng)之關(guān)鍵。對達(dá)標(biāo)學(xué)業(yè)水平選擇性考試而言，《課標(biāo)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4要求學(xué)生在歷史解釋素養(yǎng)方面，要具備“在獨(dú)立探究歷史問題時，能夠在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的說法或提出新的解釋”的能力，這就需要在歷史解釋中充分建立聯(lián)系性解釋。（剩余3725字）