健身操在低段智力障礙學(xué)生運(yùn)動(dòng)與保健教學(xué)中的有效運(yùn)用

一般來說，智力障礙學(xué)生的心理素質(zhì)與正常學(xué)生的心理素質(zhì)有所差別。如果用一般的教學(xué)方法指導(dǎo)智力障礙的學(xué)生，對(duì)其身心健康發(fā)展無益處。且健身操具有體育、舞蹈、音樂、美育等多種社會(huì)文化功能，如不轉(zhuǎn)變育人方式也難以發(fā)揮健身操的教育價(jià)值。因此，有效將健身操運(yùn)用到低段智力障礙學(xué)生運(yùn)動(dòng)與保健教學(xué)中，教師必須要對(duì)低段智力障礙兒童的身體特征、認(rèn)知特征、運(yùn)動(dòng)行為特征、個(gè)性特征進(jìn)行全面分析，本著為低段智力障礙學(xué)生發(fā)展的態(tài)度思考教學(xué)策略，從而有效展開運(yùn)動(dòng)與保健教學(xué)活動(dòng)，以求促進(jìn)小學(xué)特殊教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，提高學(xué)生身心素質(zhì)。（剩余6667字）