老年教育的內(nèi)涵生成、現(xiàn)實(shí)審思與實(shí)踐路徑

——基于符號(hào)互動(dòng)理論的視角

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摘 要：基于符號(hào)互動(dòng)理論對(duì)老年教育進(jìn)行審思，可突破傳統(tǒng)靜態(tài)教育內(nèi)涵分析框架，將老年教育活動(dòng)視為不斷變化和發(fā)展的動(dòng)態(tài)符號(hào)過程。通過對(duì)老年教育符號(hào)世界“互動(dòng)目的”“互動(dòng)過程”“互動(dòng)環(huán)境”的內(nèi)在剖析， 發(fā)現(xiàn)對(duì)老年教育符號(hào)意涵理解的偏差抑或其互動(dòng)進(jìn)程受阻，均會(huì)造成老年教育符號(hào)世界的沖突、失范，進(jìn)而影響老年群體的進(jìn)步與老年教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。（剩余15086字）