基于高階思維的高校音樂理論課問題驅(qū)動教學策略研究

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【摘 要】問題驅(qū)動式教學是激活學生高階思維的原動力[1]。本文基于布魯姆教育目標分類，聚焦分析、評價、創(chuàng)造等高階思維過程，針對當前高校音樂課堂中存在的幾個問題，如情境化教學的缺失、問題設置的連貫性不足、以及問題層次性的缺乏，提出了一系列切實可行的教學策略。這些策略的核心在于采用問題驅(qū)動教學模式，以打造沉浸式的學習環(huán)境、確立驅(qū)動性問題、增強問題的邏輯連貫性，構建逐級深入的問題鏈，并實施多元化的評價體系。（剩余5175字）