化“熟悉”為“陌生”

——預測策略“學生提前閱讀”尷尬的突破和扭轉

語文教學以培養(yǎng)學生綜合性的語文能力為己任，語文能力的提升需要以必備的語文知識為支撐，以正確的學習和閱讀策略為動力，用良好的學習習慣為之保駕護航。其中，閱讀策略是鑄造語文關鍵性綜合能力的核心所在。部編版教材非常關注學生閱讀方法的積累和閱讀策略的運用，從三年級開始，上冊第二單元專題設置了閱讀策略單元。作為整個閱讀策略的起始單元，部編版三年級上冊第二單元所設置的閱讀策略是“學會預測”，旨在引導學生在閱讀過程中，根據(jù)已經獲取的信息資源，一邊閱讀一邊思考，對整個故事情節(jié)的發(fā)展趨勢和最終結局進行有根據(jù)的推理，從而在潛移默化的過程中提升學生的閱讀感知能力，體會作者選材、謀篇和布局的表達藝術。（剩余3693字）