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讓過程性評價回歸“三學”源點

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摘要：“新課標”明確將過程性評價引入語文課程評價體系，使其以前所未有的角色進入人們的視野，貫穿教與學的始終，力求達到“教—學—評”的完美統(tǒng)一。但在現(xiàn)實教學評價中，部分老師一味追求新奇，追求視角與思維的沖擊力，對過程性評價的理解出現(xiàn)一定的偏差。借助“第一性原理思維”讓過程性評價回歸“學生、學習、學科”的源點，定會彰顯評價的魅力，促使學生的核心素養(yǎng)更有效落地、發(fā)芽。（剩余4586字）

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