盛開(kāi)在指尖的花蕾

——孤獨(dú)癥兒童美工課教學(xué)策略探究

孤獨(dú)癥兒童由于先天腦部發(fā)育問(wèn)題，會(huì)在認(rèn)知、語(yǔ)言、知覺(jué)方面產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，加之他們存在不同程度的社交溝通障礙以及刻板的行為，給一線(xiàn)教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難，與對(duì)視力障礙、聽(tīng)力障礙、智力障礙兒童教學(xué)相比較，我們的教學(xué)更具挑戰(zhàn)性。基于孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)，為了最大限度地挖掘他們的潛力，美工課就成了我與學(xué)生們的樂(lè)園。（剩余3694字）