小學(xué)教育專業(yè)師范生課堂參與度與創(chuàng)新能力的關(guān)系研究

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摘   要： 文章以上海某師范院校的小學(xué)教育專業(yè)的440名在校學(xué)生為研究對象，開展非實(shí)驗(yàn)性相關(guān)研究，探索小學(xué)教育專業(yè)師范生課堂參與度與學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)教育專業(yè)師范生課堂參與度尚可，但課前預(yù)習(xí)和課后反思環(huán)節(jié)仍有較大進(jìn)步空間；小學(xué)教育專業(yè)師范生創(chuàng)新能力處于中等水平，其中創(chuàng)新能力的行為特征得分最高，而創(chuàng)新知識構(gòu)建得分最低；小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的課堂參與度與創(chuàng)新能力的知識構(gòu)建、行為特征、性格特征以及創(chuàng)新思維呈顯著正相關(guān)，其中與行為特征的正相關(guān)程度最高。（剩余8636字）