知識再生產(chǎn)：新任校長角色適應(yīng)路徑探究

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摘   要： 借助復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論中的“刺激—反應(yīng)”分析框架探索新任校長角色適應(yīng)過程，研究結(jié)果表明：新任校長在教育政策、學(xué)校內(nèi)部治理、學(xué)校外部協(xié)同三個文化情境層面進(jìn)行認(rèn)知調(diào)適和行動改造，實現(xiàn)個體知識系統(tǒng)和參與知識方式的迭代更新——知識再生產(chǎn)，完成角色適應(yīng)過程。圍繞知識再生產(chǎn)，新任校長角色適應(yīng)路徑如下：高效獲取多元角色情境知識，促使知識視野轉(zhuǎn)變；注重知識篩選及管理，促進(jìn)認(rèn)知素養(yǎng)升級；強(qiáng)化實踐行動中知識生產(chǎn)與自我實現(xiàn)的連接。（剩余9281字）