淺析科學(xué)探究過程中研究對(duì)象的選擇

——以“探究浮力大小的影響因素”為例

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摘 要：科學(xué)探究過程中，教師往往都很注重實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，但如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考、深度思考，一直是困擾教師的難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的選取作為切入點(diǎn)來應(yīng)對(duì)“探究浮力大小的影響因素”這種類型的科學(xué)探究，能有效激活學(xué)生思維，深化科學(xué)探究歷程。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；浮力；研究對(duì)象

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  文章編號(hào)：1003-6148（2025）3-0034-4

新修訂的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中將“科學(xué)探究”由“途徑”轉(zhuǎn)化為“能力”，列于四維核心素養(yǎng)能力之中，如何塑造、提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，成為教育界研究的熱點(diǎn)問題。（剩余3227字）