強化任務(wù)導向 優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)深化素養(yǎng)生成

——以“電源和電流”教學為例

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摘    要：圍繞“感性認知、理論分析、定性推理、定量探究、拓展應(yīng)用”等任務(wù)，掌握“類比”“由定性到定量”等研究方法，培植“模型建構(gòu)”“質(zhì)疑創(chuàng)新”等科學思維，形成“關(guān)注社會”“節(jié)能環(huán)?！钡瓤茖W態(tài)度，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，深化素養(yǎng)生成。

關(guān)鍵詞：認知結(jié)構(gòu)；科學思維；素養(yǎng)生成

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A     文章編號：1003-6148（2025）3-0015-4

布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論指出，學習的實質(zhì)和結(jié)果是形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，是人的主動認知過程，即是認知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。（剩余3232字）