審美人格視域下江海美術(shù)多元教學(xué)

【摘  要】江海文化是在特殊的地理位置下孕育而生的，相較于淺薄的美術(shù)知識(shí)來(lái)說(shuō)，江海文化具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和審美價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。對(duì)此，在小學(xué)階段，教師也要主動(dòng)地汲取江海文化的養(yǎng)分，在填充教學(xué)內(nèi)容之余，塑造學(xué)生健全審美人格。

【關(guān)鍵詞】江海美術(shù)文化；小學(xué)美術(shù)；傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，許多教師的著眼點(diǎn)在教材上，只知道將教材上的內(nèi)容介紹給學(xué)生，期望學(xué)生掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，較少與當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化進(jìn)行融合，以至于學(xué)生的美術(shù)思維局限在課堂上，無(wú)法真正地在生活中發(fā)現(xiàn)美，并利用自己的雙手和大腦創(chuàng)造美。（剩余4208字）