共生理論視角下職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)研究

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摘要：通力打造職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然之舉。以共生理論為研究視角剖析職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在團(tuán)隊組建內(nèi)涵模糊、成員知識隱藏行為普遍泛化、團(tuán)隊共生環(huán)境建設(shè)方向不明、供成員交流的共生界面各層級運行不暢等現(xiàn)實問題。通過分析研究問題的成因表象、運行邏輯、發(fā)展規(guī)律等層面，提出了團(tuán)隊的組建邏輯及雁陣發(fā)展模式;抑制成員知識隱藏行為的“物、事、人”三層次建設(shè)思路;團(tuán)隊政策保障、團(tuán)隊文化培育、團(tuán)隊績效考核評價機(jī)制;“價值—知技—組織”三位一體協(xié)同育人模式內(nèi)涵;“政行企?！奔簠f(xié)作的支撐平臺等共生發(fā)展策略，以期提高職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊整體發(fā)展水平與建設(shè)實效。（剩余12308字）