共生理論視角下職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

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摘要：通力打造職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然之舉。以共生理論為研究視角剖析職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在團(tuán)隊(duì)組建內(nèi)涵模糊、成員知識(shí)隱藏行為普遍泛化、團(tuán)隊(duì)共生環(huán)境建設(shè)方向不明、供成員交流的共生界面各層級(jí)運(yùn)行不暢等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)分析研究問(wèn)題的成因表象、運(yùn)行邏輯、發(fā)展規(guī)律等層面，提出了團(tuán)隊(duì)的組建邏輯及雁陣發(fā)展模式;抑制成員知識(shí)隱藏行為的“物、事、人”三層次建設(shè)思路;團(tuán)隊(duì)政策保障、團(tuán)隊(duì)文化培育、團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制;“價(jià)值—知技—組織”三位一體協(xié)同育人模式內(nèi)涵;“政行企?！奔簠f(xié)作的支撐平臺(tái)等共生發(fā)展策略，以期提高職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展水平與建設(shè)實(shí)效。（剩余12308字）