構(gòu)建教師發(fā)展性評價(jià)新生態(tài)

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教師評價(jià)體系是引領(lǐng)教師成長的“指南針”。然而，現(xiàn)行的教師評價(jià)體系深陷“五唯”泥沼，過度關(guān)注分?jǐn)?shù)、論文、職稱等量化指標(biāo)，不僅嚴(yán)重阻礙了教師的成長，還制約了教育的良性發(fā)展。破除傳統(tǒng)評價(jià)的弊端，構(gòu)建科學(xué)合理、飽含人文關(guān)懷的教師發(fā)展性評價(jià)新生態(tài)，已是教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

建立基于需求層次理論的評價(jià)體系

亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論為教師評價(jià)體系的革新提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。（剩余1629字）