核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

——以廣州市番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué)為例

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摘 要：《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)與習(xí)慣、勞動(dòng)精神。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代勞動(dòng)教育，亟須建立實(shí)踐引導(dǎo)價(jià)值的小學(xué)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則，針對(duì)勞動(dòng)教育的平時(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與階段綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)相應(yīng)的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具，可推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系發(fā)展，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)作用，有效促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。（剩余3053字）