“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下校企共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室的探索與實(shí)踐

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摘要：本文基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對高職院校的設(shè)計(jì)專業(yè)如何開展校企合作共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行分析與探討，提出借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征和優(yōu)勢，完善校企合作共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)策略，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、有崗位競爭力、有社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，達(dá)到校企雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 校企共建 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 工作室 教學(xué)模式 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 創(chuàng)新

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2023）11-0108-03

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景與現(xiàn)狀分析

在1919年成立了國立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，并創(chuàng)立了“工作坊”教學(xué)模式，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育“工作室”制的先河。（剩余6790字）