職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑探究

摘 要：本文首先從主體意識要素、行動能力要素、成果反饋要素以及數(shù)字文化要素四個方面歸納出職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)形成的構(gòu)成，以此作為邏輯起點，分析了阻礙職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的原因。在問題導(dǎo)向下，從完善教師的主體意識、增強教師群體整體行動能力、建立過程反饋和結(jié)果反饋的調(diào)節(jié)機制、增大數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗的交流深度等七個方面，構(gòu)建了職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑，旨在推動職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)的整體提升，以適應(yīng)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求。（剩余5322字）