“數(shù)字+”過程性評價在“警務(wù)英語”教學中的應(yīng)用

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摘 要 文章從警務(wù)英語教學特點和教學目標出發(fā)，通過對教師、學生的問卷調(diào)查，分析了當前過程性評價在“警務(wù)英語”教學中面臨的諸多實際問題。為解決上述問題，構(gòu)建了新的三級量化過程性評價標準，并借助先進的數(shù)字化平臺及技術(shù)，形成了對學生各學習階段的學習態(tài)度、能力和效果進行綜合評價的閉環(huán)。該評價體系將過程性評價融入教學各環(huán)節(jié)，有助于教師及時調(diào)整教學策略，學生及時準確地認識到自己的不足。（剩余5048字）