身份認同視角下音樂師范生專業(yè)發(fā)展的路徑探究

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摘要 當前我國音樂師范生的專業(yè)發(fā)展在社會層面存在準入與評價標準不完善、培養(yǎng)體系不健全、大中小學合作不深入；在個體層面存在專業(yè)自主意識缺失、專業(yè)理念與專業(yè)要求相悖、專業(yè)能力與專業(yè)需求不符的問題，其本質(zhì)源于音樂師范生的身份認同不足。進一步促進音樂師范生的專業(yè)發(fā)展，需要在社會認同和自我認同兩個路徑維度上協(xié)調(diào)推進，通過國家方針政策的導向作用，社會期待、以及音樂師范生自主驅(qū)動、構建學習共同體四個方面共同提升音樂師范生的身份認同水平，從而驅(qū)動音樂師范生的專業(yè)發(fā)展。（剩余6722字）