關于數(shù)學練習分層設計的思考

一、練習設計要遵循差異性原則

教師要以學生為主體，進行練習設計。學生是具有差異性的，我們要尊重每位學生的個性特點和知識掌握的情況，設計不同的練習，達到循序漸進的目的。學生可以根據(jù)自身的水平自主選擇練習。例如，可以設計這樣的練習：（1）一個圓形花壇的半徑是5米，這個花壇占地多少平方米？（2）一個圓形花壇的周長是12.56米，這個花壇占地多少平方米？（3）一個圓形花壇的直徑是10米，周圍有一條1米寬的小路，這條小路占地多少平方米？這樣的練習設計從簡單到復雜，其中簡單的題目主要考察學生基礎知識的掌握情況，而復雜的題目，更加注重學生能力的培養(yǎng)和訓練。（剩余828字）