科學(xué)探究中提出問(wèn)題的教學(xué)策略

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了提出問(wèn)題的能力要求：能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問(wèn)題；能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題；認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。但在科學(xué)探究教學(xué)實(shí)踐中，“提出問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)常被簡(jiǎn)單化處理，致使學(xué)生難以感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的歷程和艱難。鑒于此，本文提出一些提出問(wèn)題的教學(xué)策略。（剩余1543字）