古代詩(shī)歌教學(xué)的“三借”策略

——以部編版八年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)塘湖春行》為例

中國(guó)古代詩(shī)歌像經(jīng)歷千年的陳釀，意蘊(yùn)深永，回味無(wú)窮。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的文學(xué)積累和語(yǔ)文素養(yǎng)層面，帶領(lǐng)他們品味詩(shī)歌的文學(xué)性和美學(xué)性。當(dāng)前，有些初中生尚不具備足夠的生活閱歷和深厚的文化積淀，難以真正走進(jìn)詩(shī)歌；部分教師更注重傳授古代詩(shī)歌題目的應(yīng)試技巧，在教學(xué)中缺乏引導(dǎo)。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者總結(jié)出初中階段古代詩(shī)歌教學(xué)的“三借”策略——借標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借感嘆詞、借學(xué)生的已有知識(shí)，希望能以部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材《錢(qián)塘湖春行》一課為例，為一線教師提供借鑒，幫助更多學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)歌的美好。（剩余2427字）