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教學(xué)的本質(zhì)是立德樹人，是在有效激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使其養(yǎng)成必備品格和關(guān)鍵能力。因此，情境教學(xué)以其獨(dú)特的趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性，日益成為課堂教學(xué)有效開展、學(xué)科素養(yǎng)扎實(shí)推進(jìn)的重要方式。家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，但是在具體教學(xué)落實(shí)過程中又常受困于涵育路徑模糊、過程碎片化、內(nèi)容扁平淺層化等問題。（剩余1404字）
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歷史情境教學(xué)涵育家國情懷的“三入”策略
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