中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在問(wèn)題的剖析

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，在中小學(xué)與學(xué)科課程并列設(shè)置，是國(guó)家統(tǒng)一要求、地方管理指導(dǎo)、學(xué)校自行開發(fā)的課程。早在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，便明確要求增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在全世界范圍內(nèi)都是一種嶄新的課程形態(tài)，比如日本在1995年的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中設(shè)置了綜合學(xué)習(xí)課程，目的是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)問(wèn)題的能力；法國(guó)在2000年的初中課程改革中增加了初三年級(jí)的綜合實(shí)踐課，明確綜合實(shí)踐課不是課外活動(dòng)，而是打破學(xué)科之間的隔閡，由學(xué)生組成小組開展課題研究；芬蘭的研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在高中階段進(jìn)行一項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目研究，根據(jù)自己的研究成果撰寫一篇研究報(bào)告，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和研究發(fā)現(xiàn)，等等。（剩余2737字）