“特崗計(jì)劃”的政策變遷、實(shí)施成效與未來(lái)展望

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教師是最重要的教育資源，是提升農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵。20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初，受財(cái)稅制度改革、師范教育改革及大學(xué)生就業(yè)制度調(diào)整等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“教師荒”。教師數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)失衡、質(zhì)量相對(duì)薄弱等問(wèn)題嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。為此，我國(guó)政府相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策，解決鄉(xiāng)村教師短缺難題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。（剩余4130字）