在地化課程驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革的學(xué)校實(shí)踐

——基于區(qū)域海濡課程體系的校本課程探索

打開文本圖片集

面對(duì)人工智能技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)的全球圖景，教育創(chuàng)新正經(jīng)歷著前所未有的范式?jīng)_突。虛擬情景與真實(shí)體驗(yàn)、全球知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與地方實(shí)踐脈絡(luò)、技術(shù)賦能與文化根植之間的張力，倒逼教育系統(tǒng)作出深層應(yīng)答。2021年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會(huì)契約》，指出教育必須從“抽象知識(shí)傳遞"轉(zhuǎn)向"地方性知識(shí)生產(chǎn)”，課程需突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)"支持學(xué)生獲取與生產(chǎn)知識(shí)，培養(yǎng)批判和應(yīng)用知識(shí)的能力”，并倡導(dǎo)將生態(tài)、跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)融入教育體系[1]。（剩余7175字）