從感知印證走向思辨讀寫(xiě)

——以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書(shū)閱讀教學(xué)為例

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隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀教學(xué)也逐漸從感知印證向思辨讀寫(xiě)過(guò)渡。從當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在課堂上采用的是整本書(shū)閱讀的教學(xué)方法，但是此方法的難度與厚度較高，不僅無(wú)法清晰定位，而且也很難收獲預(yù)期教學(xué)效果?；诖?，教師在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上提出了“思辨讀寫(xiě)”的新教學(xué)理念，此理念是脫胎于批判性思維，實(shí)現(xiàn)了搜集、評(píng)估、辨析等學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)。（剩余5529字）