“置換研修培訓”中的教師跨界學習機制

——基于第四代文化歷史活動理論

摘要：教師培訓作為教師專業(yè)發(fā)展與學習的重要途徑，卻在當前面臨著多方面的問題，限制了培訓學習的效果。通過質(zhì)性研究，以“置換研修培訓”的教師為研究對象，深入探討了教師在培訓中如何實現(xiàn)跨界學習。研究結(jié)果表明，首先，教師參與培訓同時受到來自社會文化的外部動機和個體需求的內(nèi)部動機的雙重影響；其次，教師在培訓中跨界學習的發(fā)生需要同時具備邊界地帶（跨界學習的場所與資源）、邊界對象（跨界學習的中介與橋梁）與跨界者（跨界學習的主體）這三重條件；最后，通過螺旋式的跨界學習機制來促使專業(yè)發(fā)展，包括通過識別與協(xié)調(diào)習得理論、實現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化以達成情境化應用、在去情境與再情境中獲得實踐智慧、通過反思助推迭代拓展等過程。（剩余14518字）