教科研的根系在課堂

一、 教科研的源頭在困惑

我眼中的教科研，是把課堂上沒有解決的問題，或者說課堂上存留的疑惑，到課堂之外再去學(xué)習(xí)、探究、實踐和總結(jié)。舉個例子，小學(xué)時學(xué)生學(xué)過《少年閏土》，到了初中學(xué)《故鄉(xiāng)》，學(xué)習(xí)的邏輯起點在哪里？小學(xué)生把《少年閏土》當(dāng)散文讀，到了初中學(xué)《故鄉(xiāng)》，學(xué)生按照閱讀慣性還將其當(dāng)作散文來讀，出現(xiàn)誤讀怎么辦？初中教材里像《故鄉(xiāng)》這樣兼有散文和小說特質(zhì)的散文化小說還有幾篇，教師如何依體而教？怎樣順著學(xué)生的閱讀直覺往前走，悄然進(jìn)入小說的天地，甚至讓散文和小說詩意融合？……課堂教學(xué)中的困惑，不斷催促著我去學(xué)習(xí)、思考和探究。（剩余1247字）