情境交融育童心

——探究道德與法治教學實踐

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小學階段是學生智力培養(yǎng)的黃金階段，這時學生自身的思維模式往往是直觀形象的，對部分圖片以及視頻會產(chǎn)生較強興趣。與此種現(xiàn)象相匹配的教學模式是情境交融，它主要是教師在教學期間，有針對性給學生創(chuàng)設存在情緒色彩的場景，吸引學生參與情感體驗活動，小學生可以全方位分析和掌握教材，逐步讓小學生的心理機能有所發(fā)展。情境交融作為新課改條件下的有效教學形式，可促進小學生社會適應能力的增強，尊重了小學生的核心地位，使他們按照預定的教學目標前進。（剩余4779字）