基于思維能力培養(yǎng)的初中英語詩歌閱讀教學實踐

【摘 要】詩歌在中學英語教材中占比雖少，但其語言生動、想象豐富、韻律優(yōu)美、意味雋永，是培養(yǎng)學生思維能力，形成審美鑒賞能力的重要教學資源。在教學中，應用適合詩歌的閱讀方式解讀詩歌，創(chuàng)設觀察與辨析、歸納與推斷、批判與創(chuàng)新三個思維層面的學習活動，通過提煉主位結構，發(fā)展觀察能力；識別銜接手段，培養(yǎng)辨析能力；梳理詩歌意象，培養(yǎng)歸納能力；鑒賞詩歌修辭，發(fā)展推斷能力；評價詩歌與作者，發(fā)展批判能力；表演并創(chuàng)作詩歌，提升創(chuàng)新能力。（剩余7686字）