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目前，一些小學語文教師的習作教學比較單一，大多還停留在表面的講解知識上，不能很好培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。有的教師沒有真正把學生作為學習的主體，習慣采用傳統(tǒng)的教學方式來傳授知識，不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能很好培養(yǎng)學生的語文學科綜合素養(yǎng)。還有的教師只著眼于完成基本的教學目標，讓學生被動地學習、記憶，限制了其自主性的發(fā)揮。（剩余951字）
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淺談多元化習作教學的策略
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