育人在情理自明
“小永家長您好,孩子中午在校就餐時,反映吃到了異物。我?guī)Ш⒆尤ナ程貌榱吮O(jiān)控,沒有發(fā)現(xiàn)問題;在醫(yī)務室觀察孩子口腔,也沒有發(fā)現(xiàn)受傷痕跡;下午上課時,孩子也沒有什么異樣,請放心。”學生就餐反映了問題,我迅速地向家長通報了調(diào)查結果。
“張老師,你怎么不早通知我們!萬一出點什么事怎么辦!孩子很害怕,一到家就哭了!”看著家長在聊天界面的回復,一個個嘆號像錐子一樣扎過來,我不禁愕然。(剩余932字)
試讀結束
目錄
- 省教育廳發(fā)出通知,要求各地進一...
- 省政府召開新聞發(fā)布會宋爭輝介紹...
- 在譜寫教育體育高質(zhì)量發(fā)展新篇章...
- 傳承體育精神,培育強國少年...
- 讓“陽光”撒滿校園...
- 人的發(fā)展從體育運動開始...
- 以體強心,以體強身...
- 以體育文化助推學生茁壯成長...
- 轉(zhuǎn)變理念樂享運動...
- 選準著力點,讓學生動起來...
- 享受運動的快樂...
- 推進“雙減”,要深化三種關系...
- “雙減”下學校的思考和行動...
- 減負增效提質(zhì)量 創(chuàng)新模式促發(fā)展...
- 犯錯與成長...
- 育人在情理自明...
- 我決定從高中到幼兒園...
- 班主任要追求理智而有愛的教育...
- 推動學生改變,而不是改變學生...
- 班級管理系統(tǒng)與系統(tǒng)管理...
- 閱讀是寫作的根基...
- 綜合實踐活動課程存在的問題及對...
- 課例研究中的思與行...
- 利用高校場館進行研究性學習探索...
- 走進社會大課堂 多彩活動促成長...
- 文言文“1+X”閱讀模式指導策...
- 內(nèi)外互生、讀寫結合的寫作模式構...
- 知情意行:疫情之下的德育工作探...
- 論本土紅色資源在德育中的運用...
- 生態(tài)學視野下的幼小銜接研究...
- 多文本閱讀教學實施策略...
- “快樂讀書吧”教學策略初探...
- 在教學中滲透數(shù)學文化的策略...
- 如何讓學生“玩”好數(shù)學...
- 解題教學中的思維建構...
- 基于精準教學的小學德育研究...
- “校園云書院”數(shù)字資源的建設與...
- 教學媒介關系中的教學設定...
- 關于大體育“6+1”賽事課程的...
- 怎樣讓學生少寫錯別字...
- 借助教材文本,指導寫作訓練...
- “雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化...
- 如何開展創(chuàng)客教育活動...
- 獨立人間第一香...