高職學(xué)生第二課堂活動課程化設(shè)計實踐探究

——以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

【摘要】本文闡述高職學(xué)生第二課堂活動課程化的現(xiàn)實意義，結(jié)合柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐探索，論述高職學(xué)生第二課堂活動課程化的定位、設(shè)計理念、課程目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、考核與評價策略等，通過課程化設(shè)計使第二課堂成為有組織、有計劃、有任務(wù)目標(biāo)、有管理、有指導(dǎo)、有量化考核和有評價標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)主渠道。

【關(guān)鍵詞】高職 一體化育人 第二課堂 課程化

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）12-0094-04

黨的二十大報告提出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建特色鮮明的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。（剩余6741字）