指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)策略

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【摘要】本文針對(duì)高中英語(yǔ)教師缺乏具體的、可操作的讀后續(xù)寫有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀，以講解2021年高考新高考I卷讀后續(xù)寫題“母親節(jié)驚喜”為例，闡述指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)策略：教師深度解讀文本、提煉故事主題，在深度學(xué)習(xí)“聯(lián)想與結(jié)構(gòu)”特征指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已有經(jīng)驗(yàn)，明確續(xù)寫方向；在深度學(xué)習(xí)“本質(zhì)與變式”特征指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生挖掘語(yǔ)篇暗線，感悟人物形象；在深度學(xué)習(xí)“遷移與應(yīng)用”特征指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生遷移已學(xué)知識(shí)，形成創(chuàng)新續(xù)作；在深度學(xué)習(xí)“價(jià)值與評(píng)價(jià)”特征指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴習(xí)作，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)全過(guò)程凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)在體驗(yàn)，體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的“活動(dòng)與體驗(yàn)”特征。（剩余6314字）