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基于具身認知理論的課堂互動研究：內容、取向與展望

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摘要：課堂互動是課堂教學的基本形態(tài)和關鍵環(huán)節(jié)，已有研究大多仍關注課堂教學中的師生話語，忽視了師生身體行動對教學的影響。當代認知學習理論的研究焦點正逐漸從離身轉向具身，具身認知理論強調身體及其嵌入的環(huán)境在認知中的重要作用，為課堂互動研究提供了一種新視角。本研究認為，具身認知視角下的課堂互動研究應關注師生的具身行動，遵循身體取向、行動取向和情境取向，并據(jù)此對未來的課堂互動研究與實踐提出幾點建議。（剩余5318字）

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