三步六環(huán)四共育”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以職業(yè)院校教學(xué)能力大賽電子專業(yè)“傳感器技術(shù)應(yīng)用”為例

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職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽由最開始的教師信息化說課比賽逐步升級為職業(yè)院校技能大賽之教學(xué)能力大賽，由原先的個(gè)人賽調(diào)整為團(tuán)隊(duì)賽，賽制不斷改革，難度也不斷升級。筆者所在團(tuán)隊(duì)近年來參加職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽，3次獲得河源市賽一等獎，2次獲得省賽三等獎，結(jié)合2024年參賽的經(jīng)歷，下文以“低碳車間，光電先行—光電傳感器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”為載體，圍繞如何運(yùn)用光電傳感器，助力打造綠色低碳自動化生產(chǎn)線車間這一難題，以“三步六環(huán)四共育”線上線下混合式教學(xué)模式，通過運(yùn)用AR技術(shù)、實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)、Proteus虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)等信息化手段開展教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，打造理、虛、實(shí)三位一體的多維課堂。（剩余4594字）