淺析生態(tài)課堂視角下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的建構(gòu)策略

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傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動往往局限在被動接受、強(qiáng)化記憶、機(jī)械模仿和反復(fù)練習(xí)這種模式，教師的教學(xué)活動往往只限于知識羅列、題型分析、典例精講、變式鞏固、方法總結(jié).學(xué)生自主復(fù)習(xí)、深入探究、主動發(fā)展不夠，即時反饋滯后.復(fù)習(xí)課教學(xué)常常與學(xué)生的實際脫離，照本宣科.“整堂課我不知老師在講些什么？”“我會（剩余4535字）