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借助多樣情境活動 落地發(fā)展核心素養(yǎng)

——以一類求直線方程問題為例

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高考評價體系提出了“一核四層四翼”[1]高考評價的三個層面，其中的“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求，是通過情境與情境活動兩類載體來實現(xiàn)的.根據(jù)數(shù)學學科的特點，可以把高考評價體系中提出的生活實踐情境和學習探索情境細分為課程學習情境、探索創(chuàng)新情境和生活實踐情境[2]，根據(jù)相關情境活動的復雜程度，進一步（剩余1913字）

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