地理高考復(fù)習(xí)中生態(tài)安全教育的教學(xué)設(shè)計與思考

——以“低碳賦能，綠色未來”為例

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摘 要：當(dāng)前的地理高考復(fù)習(xí)課應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)及“一核四層四翼”高考評價體系為實踐指南，有效落實生態(tài)安全教育，從而全面培育地理核心素養(yǎng)和實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。在“低碳賦能，綠色未來”高考專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)實踐中，可建構(gòu)以“設(shè)計—測評—建模”為依托的課堂教學(xué)模式，通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計，分析不同區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的成因及解決的一般思路，實現(xiàn)生態(tài)安全教育與地理核心素養(yǎng)的深度融合。（剩余3135字）