高質(zhì)量發(fā)展背景下現(xiàn)代職教體系專本貫通教育協(xié)同育人機制研究

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當前，我國正處于經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)業(yè)技術迭代加速的關鍵時期，高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略對技術技能人才的知識復合性、實踐創(chuàng)新性提出了更高要求。職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的教育類型，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的重要使命。在此背景下，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等政策文件明確提出“構建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職教體系”[1，2]，而專本貫通教育作為銜接專科與本科層次的創(chuàng)新模式，已成為破解職業(yè)教育“斷頭路”問題、實現(xiàn)人才成長“立交橋”的重要突破口。（剩余5058字）