基于OBE 理念的 《數(shù)控技術(shù)》 課程混合式教學改革探索

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一、引言

在發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、加快新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，培養(yǎng)適應新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才成為高校的核心使命與挑戰(zhàn)。為此，需對機械設計制造及其自動化專業(yè)進行升級改造，課程是關(guān)鍵載體。結(jié)合“新工科”理念推進課程教學改革，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務國家戰(zhàn)略的必然舉措。

OBE（成果導向教育）理念強調(diào)反向設計、以學生為中心和持續(xù)改進，與教育部一流課程建設要求的“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”及“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）高度契合2，是支撐“新工科”人才培養(yǎng)的重要方法論。（剩余4021字）