“一站式' 學(xué)生社區(qū)場(chǎng)域中大學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)理路探究

當(dāng)下，“一站式”學(xué)生社區(qū)場(chǎng)域發(fā)生著劇變：從“分散式”部門管理轉(zhuǎn)向“整合式”黨建引領(lǐng)；從“單一化”生活空間轉(zhuǎn)向“全景式”育人空間；從“碎片化”資源投入轉(zhuǎn)向“聚合式”供需協(xié)同轉(zhuǎn)變；從“信息孤島”支撐缺位轉(zhuǎn)向“數(shù)字化”賦能協(xié)同。[“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)在教育部的推動(dòng)下，逐步向規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。同時(shí)，“一站式”學(xué)生社區(qū)育人現(xiàn)實(shí)中存在“三重悖論”：物理空間使用率高與學(xué)生價(jià)值認(rèn)同度低并存、調(diào)研滿意度高與育人成效弱并存、社區(qū)活動(dòng)參與率高與學(xué)生“孤島化”并存。（剩余4094字）