指向核心素養(yǎng)的音樂(lè)逆向教學(xué)研究

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是最早由美國(guó)教育家格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰勒提出的教學(xué)模式。運(yùn)用在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中，是以培育藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)、倡導(dǎo)學(xué)生立場(chǎng)的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)順向教學(xué)過(guò)程的“翻轉(zhuǎn)”，一定程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式重視教學(xué)內(nèi)容而忽視目標(biāo)導(dǎo)向的弊端。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式與常見(jiàn)的以教材、學(xué)情分析為開(kāi)端的順向教學(xué)不同，是從對(duì)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果出發(fā)，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的反向推進(jìn)，并將教學(xué)目標(biāo)始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，提升教學(xué)針對(duì)性，體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。（剩余4175字）