混合式教學賦能日本社會與文化課程思政研究：現(xiàn)狀、邏輯與進路

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摘 要：混合式教學如何與課程思政相融合，是新時代高等教育需要探索的重要課題。日本社會與文化課程思政建設在與數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教育生態(tài)融合、思政資源供給、學習共同體建立等方面存在不足。課程教學模式依托SPOC搭建線上線下結(jié)合的混合式教學平臺，教學設計根據(jù)布魯姆教育目標設置融合思政教育的三個教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容優(yōu)化思政元素的供給，教學方法以項目式學習法推動思政學習共同體的建立，教學評價突出思政引導功能，較好地實現(xiàn)了思政教學目標。（剩余12384字）