基于認(rèn)知失調(diào)理論的課程思政存在問(wèn)題與對(duì)策建議

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［摘 要］大學(xué)生課程思政教育從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)朝著一定方向發(fā)展改變的過(guò)程。以心理學(xué)家費(fèi)斯汀格（Leon Festinger）提出的認(rèn)知失調(diào)理論為基礎(chǔ)，以普通心理學(xué)課程為例，采取理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的方式進(jìn)行，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程思政存在缺乏明確的問(wèn)題意識(shí)、灌輸式教學(xué)方法居多、缺乏有效評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題。（剩余7884字）