幼小銜接背景下教師專業(yè)發(fā)展的三重邏輯

——基于教育主體間性視角

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［摘 要］ 幼小銜接是學(xué)前教育現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然一環(huán)，更是確保學(xué)前兒童順利進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵，影響兒童持續(xù)健康成長(zhǎng)。幼兒園作為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主陣地，教師理應(yīng)承擔(dān)幼小銜接的策劃者、實(shí)施者、調(diào)節(jié)者責(zé)任，然而現(xiàn)實(shí)是教師的重要性被弱化，且專業(yè)能力支持不足，面臨諸多挑戰(zhàn)。在兒童中心立場(chǎng)根本性前提不變的情況下必須觀照”教師立場(chǎng)”，并以此為邏輯起點(diǎn)，尋求教師專業(yè)發(fā)展新突破。（剩余16196字）