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湖南第一師范學(xué)院學(xué)報

湖南第一師范學(xué)院學(xué)報

2024年03期
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《湖南第一師范學(xué)院學(xué)報》創(chuàng)刊于1998年,是由湖南省教育廳主管、湖南省第一師范學(xué)院主辦的AMI入庫學(xué)術(shù)期刊?!逗系谝粠?..     展開

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雙月刊

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目錄

毛澤東思想與馬克思主義中國化時代化

習近平關(guān)于意識形態(tài)工作重要論述形成研究
摘 要:從動態(tài)生成視角考察習近平關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述,要“從后思索”回溯既有理論形態(tài)的形成脈絡(luò),也要把握作為集體智慧的“重要論述”與理論創(chuàng)新個體實踐的動態(tài)聯(lián)系。黨的十八大以來,“重要論述”業(yè)已形成有關(guān)意識形態(tài)工作地位、目標、方法、陣地...
中國共產(chǎn)黨跳出歷史周期率“兩個答案”的邏輯理路及經(jīng)驗啟示
摘 要:人民監(jiān)督和自我革命是中國共產(chǎn)黨在百余年奮斗歷程中總結(jié)出來的兩個真理性答案。人民監(jiān)督側(cè)重于外部力量對權(quán)力的約束,力圖通過人民偉力避免政怠宦成,自我革命側(cè)重于通過內(nèi)在自省永葆黨的先進本色,旨在鞏固黨的執(zhí)政地位和戰(zhàn)斗能力,“兩個答案”各有...

貫徹落實習近平總書記考察湖南一師講話精神

關(guān)于新時代高?!按笏颊n”建設(shè)幾點思考
貫徹落實習近平總書記來我校考察時的重要講話精神專欄 編者按:2024年3月18日,習近平總書記來我校考察,了解毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里求學(xué)工作和學(xué)校發(fā)展沿革、教學(xué)特色等情況,并同我校師生代表親切交流。習近平總書記強調(diào):一師是開展愛...
“大先生”如何育棟梁材
摘 要:教育,乃國家之本,強國之基。百年前的湖南一師群星璀璨,英才輩出,這與當時匯聚了一大批“大先生”密切相關(guān)。他們秉承教育救國的理想信念,堅守育人初心,通過啟智式交往、朋友式交往、典范式交往、同志式交往等方式,為國施教、啟智潤心、春風化雨...
基于具身認知的紅色場館育人機理及實踐策略
摘 要:紅色場館是“大思政課”實踐教學(xué)的重要場域,但其面臨“離身”的現(xiàn)實困境,主要表現(xiàn)為場館展陳的離身和場館教育的離身。具身認知理論的視角為紅色場館育人的應(yīng)有機理提供了參考,實感具身是紅色場館感官參與的場域要求,實境具身為紅色場館沉浸學(xué)習提...
湖南第一師范辦學(xué)傳統(tǒng)及前景探析
摘 要:湖南第一師范是中國師范教育史上一顆璀璨明珠。其前身城南書院,是與岳麓書院齊名的湖湘學(xué)派重鎮(zhèn)。千年文脈,弦歌不斷,形成了傳道濟民、經(jīng)世致用的文化傳統(tǒng),胸懷天下、敢為人先的革命傳統(tǒng),實事求是、立德樹人的教育傳統(tǒng),成為中外聞名的紅色學(xué)校。...

文化自信與期刊使命

習近平文化思想的方法論創(chuàng)新
摘 要:習近平文化思想體大思精、內(nèi)涵豐富,為文化強國的新文化創(chuàng)造提供了根本遵循。習近平文化思想的方法論創(chuàng)新最為根本的是“兩個結(jié)合”。習近平文化思想的方法論創(chuàng)新,是在對馬克思主義文化理論與中國傳統(tǒng)文化思維方式熟練掌握基礎(chǔ)上的巧妙運用和綜合創(chuàng)新...
青年毛澤東“改造中國與世界”編輯思想的演進
摘 要:“改造中國與世界”既是青年毛澤東個人的思想,也是后來以他為代表的進步青年的集體意志?!案脑熘袊c世界”貫穿青年毛澤東編輯實踐的始終,是他一切編輯活動的根本目的和編輯思想的核心。從編輯思想的發(fā)展脈絡(luò)來看,具體可分為刊物中的“改良”思想...
文化傳承與引領(lǐng):新時期綜合性學(xué)術(shù)期刊的使命擔當
摘 要:習近平文化思想的提出為綜合性人文社科學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展提供了遵循、指明了方向、明確了路徑,在具體辦刊實踐中,要以之為指引,緊緊圍繞建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明這一中心任務(wù),提出標識性學(xué)術(shù)概念、學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)思想,加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)...

小學(xué)教育與新師范教育研究

跨學(xué)科主題學(xué)習如何實現(xiàn)以文化人
摘 要:以文化人是基礎(chǔ)教育的重要育人理念,它屬于一個錯綜復(fù)雜的育人問題。傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習在以文化人方面容易陷入片面追求學(xué)科知識完備、拘泥于學(xué)科建制、難于突破學(xué)科壁壘在真實場景中實現(xiàn)育人的窘境。而通過跨學(xué)科主題學(xué)習開展以文化人,其內(nèi)在邏輯體現(xiàn)為...
跨學(xué)科主題學(xué)習:從形式創(chuàng)新到意義建構(gòu)
摘 要:當前跨學(xué)科主題學(xué)習存在教學(xué)形式創(chuàng)新而意義缺失的問題,深究其因,“失衡性”學(xué)習目標、“拼盤式”學(xué)習內(nèi)容、“淺表化”學(xué)習過程以及“虛假性”學(xué)習評價的形式主義誤區(qū)是主要根源。意義建構(gòu)是促使教學(xué)形式創(chuàng)新深化的有效途徑,具體而言,意義建構(gòu)對培...
論跨學(xué)科主題學(xué)習對項目化學(xué)習的超越
摘 要:“跨學(xué)科主題學(xué)習”是2022年版《義務(wù)教育課程方案》提出的新要求,也是對此前多形式“跨學(xué)科”實踐嘗試的正式肯定。實踐中,跨學(xué)科主題學(xué)習常以綜合實踐活動課程或項目化學(xué)習的形式出現(xiàn),所以有許多教師將二者等同,實施起來換湯不換藥。但在理論...
跨學(xué)科主題學(xué)習與研學(xué)旅行的深度融合:意義與路徑
摘 要:跨學(xué)科主題學(xué)習與研學(xué)旅行的深度融合是學(xué)生持續(xù)地開展學(xué)習實踐的過程,是系統(tǒng)地建構(gòu)知識體系的過程,是核心素養(yǎng)全面發(fā)展的過程??鐚W(xué)科主題學(xué)習與研學(xué)旅行的深度融合需要創(chuàng)設(shè)一個由開放的“校內(nèi)場域”和“校外場域”共同構(gòu)成的、循環(huán)的“學(xué)習—實踐—...

管理學(xué)

基于OBE理念的財會專業(yè)學(xué)生財務(wù)分析能力培養(yǎng)研究
摘 要:數(shù)字經(jīng)濟時代下,財會人才供需矛盾日益凸顯,財會教育改革勢在必行。財務(wù)分析課程是高質(zhì)量財會人才培養(yǎng)的重要支撐,因此,學(xué)生財務(wù)分析能力培養(yǎng)尤為重要?;跀?shù)智化時代財會人才培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)財會教育存在教學(xué)目標定位滯后、教學(xué)設(shè)計忽視實...
數(shù)字普惠金融能促進新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體創(chuàng)新嗎?
摘 要:隨著數(shù)字普惠金融的快速發(fā)展,其對農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的影響已逐漸成為研究熱點。本文基于2011—2021年全國285個城市的面板數(shù)據(jù),實證分析了數(shù)字普惠金融發(fā)展對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體創(chuàng)新的影響及作用機制。結(jié)果表明:數(shù)字普惠金融能對新型主體創(chuàng)新產(chǎn)生正...
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